En
esta entrada vamos a hablar de las Comunidades de Aprendizaje pero,
antes de empezar a explicar qué son, aquí tenéis un vídeo sobre
este tipo de metodología:
Las
Comunidades de Aprendizaje son un proyecto de transformación de
centros educativos dirigido a la superación del fracaso escolar y la
eliminación de conflictos mediante los grupos interactivos, donde el
diálogo igualitario se convierte en un esfuerzo común para lograr
la igualdad educativa tanto de alumnos como de alumnas.
A
partir de aquí, el aprendizaje no recae sobre el profesorado
exclusivamente, sino que el alumnado participa de manera activa en su
propio aprendizaje.
Las
Comunidades de Aprendizaje representan una apuesta por la igualdad
educativa en el marco de la sociedad de la información para combatir
las situaciones negativas.
En el
ámbito internacional destacamos las tres experiencias con
más escuelas y resultados:
La última sesión de esta semana trataba sobre la educación en Finlandia, la cual está por encima de la media en cuanto a educación. España, por ejemplo, está entre los 30 primeros, como se puede ver en el vídeo adjuntado abajo. Los niños finlandeses de hoy estarán el día de mañana entre los profesionales más preparados del mundo. ¿Por qué? Apenas un 8% de los alumnos finlandeses no termina sus estudios obligatorios. (En España, uno de cada tres jóvenes dejan sus estudios antes de acabar la enseñanza secundaria). «El éxito finlandés se debe a que encajan tres estructuras: la familia, la escuela y los recursos socioculturales (bibliotecas, ludotecas, cines,...)», explica Melgarejo. Los tres engranajes están ligados y funcionan de forma coordinada. «Los padres tienen la
convicción de que son los primeros responsables de la educación de
sus hijos, por delante de la escuela» y complementan el esfuerzo que
se hace en el colegio. «En Finlandia el 80% de las familias van a la
biblioteca el fin de semana», añade. Además, el sistema social
finlandés contribuye con numerosas ayudas oficiales a las familias,
que pueden conciliar su trabajo y la atención a sus hijos.
Hay
que añadir que, en
Finlandia, existe una herencia cultural luterana basada en la
responsabilidad que fomenta la disciplina y el esfuerzo.
La
diferencia radica en la elevada calificación académica del
profesorado en Finlandia, principalmente en educación primaria. «Los
finlandeses consideran que el tesoro de la nación son sus niños y
los ponen en manos de los mejores profesionales del país», destaca
el exdirector del colegio Claret de Barcelona.
Por
otra parte, la jornada escolar suele comenzar sobre las 8,30-9 de la
mañana hasta las 3 de la tarde, con el paréntesis del almuerzo a
las 12-12,30 horas. En total, suman 608 horas lectivas en primaria,
frente a las 875 horas de España, con deberes en casa
que
no son excesivos. Y, sin embargo, consiguen estar más preparados y
obtener mejores resultados que en España.
Finlandia
es un país que da ejemplo al resto de países. Ellos vieron que
debían cambiar sus sistema educativo y lo hicieron. Mejoraron. Y
ahora son unos de los países en los que los jóvenes son los mejor
formados y preparados para entrar en la vida laboral. Entonces,
¿deberíamos cambiarlo también en España?
Para hablar de los sistemas educativos, vamos a hacer hincapié en las leyes educativas que han habido a lo largo de la historia en España. La primera, la Ley Moyano de 1856, primaria se daba entre los 6 y 10 años y habían dos bachilleratos, uno elemental, desde los 11 hasta los 14 años, incluyendo una revalida y un bachillerato superior, desde los 15 hasta los 16 años, también incluyendo una revalida. La siguiente ley es la LOE, que se aplicó en los años 70, donde la educación obligatoria era hasta los 14 años. Constaba de una educación preescolar no obligatoria, desde los 4 a los 5 años. Una educación básica para todo el mundo, desde los 6 a los 14 años. Un bachillerato, desde los 14 a los 17 años, con un tronco único y el COU, desde los 17 a los 18 años. En esta época quien no realizaba el BUP,hacia F.P(Formación Profesional) bien de primer grado o bien de segundo, el prolema estaba en que muy poca gente solía hacer BUP, dado que, las personas de clase baja se inclinaban más pos la F.P y los de clase alta por BUP. Por último tenemos la LOGSE, desde los 90 hasta la actualidad que es la que se está aplicando en este sistema, la cual se caracteriza por la escolaridad obligatoria hasta los 16 años. La educación infantil, pasa a ser obligatoria y una nueva etapa, pero no es preparatoria para primaria. Después tenemos la oportunidad de hacer bachillerato, donde luego podemos acceder a la Universidad o al F.P Superior, o bien, después de la ESO, podemos acceder al F.P Medio y salir al mercado laboral. Esta ley también establece los PQPI, una vía para personas que están fracasando en el sistema, para que puedan reincorporarse al sistema.
